《爱心与教育来自-素质教育探索手记 》是四川少年儿童出360百科版社 出版的图书。

• 作者 李镇西
• ISBN 9787536520769
• 页数 294
• 定价 15.00
• 出版社 四川少年儿童出版社

内容介绍

　　本书是一本成功的"实例教育学"。此书既有精要的教理阐述，又有典型的教例剖析。作者对"逆境"学生的关怀，对"后进"学生的朝觉促最跑转化，对"优秀"学生的培养，对"心理"教育的尝试，对"有效"德育的探索--有普遍的启发性，值得每一位中小学教师一读。家长阅读此书也会大受教益。这是一本智慧与情感整妈展武水真合的教育学。作者真正做到了:全面提高人的素质是教育的出发点，也是教棉充育剧概穿批滑集祖育的根本宗旨。 本八红互坚九度小械存握事书也反映了作者如何开放式地进行语文教学，对学科地参承板述台浓教学改革也很有启迪。本书为探索急土因车余千述派建立有中国特色的社会主义的素质教育的理论、模式、实践做出了创造性的贡献。

作品目录

　　目录

　　我们为什么要办教育

　　引言:高扬民主、科学、个性的教育旗帜――我的教育思想历程

　　手来自记一:爱心和童心――我和学生的感情故事

　　关于爱心和童心的随想

　　"当一个好老师最基本的条件是什

　　么?""拥360百科有一颗爱孩子的心!"/缺伯自空型村族离开情感

　　一切教育都无从植同地谈起 /爱学生，就必须善

　　于走进学生的情感世斯没务己演鲁才界，就必须把自己当

　　段做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐 /

　　我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易

　　近人"，而是发丰众病场死充语自肺腑的对朋友的爱。/爱

　　心句粒农领出严衣完饭结和童心，是我教育事业永不言败的最后

　　一道防线

　　情洒童心

　　我每天都定时给汪斌煮一个鸡爱费广读蛋一

　　直持续了整整一个月 /学生得知我因病

　　住院的消息后，教室里哭成了一片!/生病

　　的周慧在我背上呻展同父此克吟。越往上走，山坡越

　　陡，我的腿有些发颤了，大口大口地喘粗气

　　・/我意外地收到了《黄金时代》转寄来

　　的"父亲节"贺卡:"亲爱的老师、朋友和父

　　亲:我们永远爱戴您、尊敬您、感激您!"

　　生日的祝福

　　当班主任十几年来，真诚的师生情使

　　"生日"――我的生日和学生的生日，成了

　　我们共同的节日/无论多忙，我都提醒自

　　己别忘了学生的世答国急国请输重负生日 我可以自豪地说

　　从初84级(1)班起，到初特众果立才械重东是98级(5)、(6)班

　　我教的每一位学生都收到过跳食序总写集本市间剧我的生日礼

　　物 /"李老师，今天是不是您的生日其实

　　并不重要，我们不过是借此机会，向您表达

　　西名县免吗应三年来我们对您的感激之情罢了!"

　　宁玮:祝你一路平安

　　车上的人都看着这温馨的一幕，不少

　　人感慨:"这姑娘的心多好!""现在这种人

　　真是不多见!"/然而高考结果下来了:宁玮

　　落榜!/读完信，我百感交集:宁玮啊，宁

　　玮!明知飞旋的盘子会砸伤人，你为什么

　　还要扑上去呢?/仿佛一放下电话宁玮就

　　又会失踪似的，于是不停地追问，不停地回

　　忆，不停地叙说 ・/我写到这里，又禁不

　　住想:此刻宁玮又在做什么呢?

　　爱的升华

　　爱的教育，最终目的是应使学生在感

　　受到老师无私的爱后，再把这种无私的爱

　　自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社

　　会，爱我们的民族，爱我们的国家 ・/我

　　们在田埂上站成一排，齐声大喊:"伍、建

　　你、好!"他猛然抬起头，惊呆了的脸上泪水

　　夺眶而出 ・/"我刚走进教室，就觉得气

　　氛不对，抬头看黑板，几个大字映入我的眼

　　帘:"国文兄，我们永远在你身边!"一股暖

　　流闪电般传过全身 ・"/在填写汇款单

　　时，我没有写汇款人姓名，只在汇款人附言

　　一栏里写道――"寄给先烈的53颗爱心和

　　童心"

　　手记二:与顽童打交道

　　――"后进学生"的转化

　　教育呼唤民主、科学与个性

　　只要有哪怕极少数的"差生"在我们教

　　育者的关注之外，那么，我们所标榜的任何

　　"素质教育"都不是科学意义上的素质教

　　育!/当孩子们与教师产生了朋友般的依

　　恋之情后，学生心中就有了"想做好人"的

　　愿望，这便是教育成功的关键。/教育者的

　　明智和机智，在于引导"后进学生"经常进

　　行"灵魂的搏斗"。

　　把更多的关注投向他们

　　"后进学生"的成因是多方面的，但作

　　为教育者，我们却应该也必须把着眼点放

　　在学校教育方面。/教师应怀着强烈的人

　　道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他

　　们树立起人的尊严。/从某种意义上讲，所

　　谓"转化后进生"，更多的时候就是不断设

　　法唤起他们向上的信心。/比起教师单枪

　　匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利

　　于"后进学生"的转化。/转化"后进学生"

　　除了耐心细致的思想教育，还必须有"十八

　　般武艺"的行为引导及规范甚至必要的制

　　约。

　　我和万同的故事

　　开学第一天，我当了一回"福尔摩

　　斯"/刚当了几天临时干部便被同学撤

　　职"哼!有啥了不起?老子本身就不想

　　当这个狗屁干部!"万同又恢复了一脸的

　　"痞气"。/"这附近几条街的人哪个不晓得

　　同娃儿?"我一惊:小小万同居然有如此"知

　　名度"!/上学时，他气喘吁吁地给我一张

　　斯大林的画像:"李老师，这是我买的科学

　　家像挂图"/我又与他商量:"这样好不好?

　　如果你真的听不懂课，就抄《烈火金刚》

　　吧!"/我替他回绝了一封"情书"/半期考

　　试的作文中，全班绝大多数同学选写的作

　　文题是《我为万同的进步而高兴》

　　手记三:锻造卓越人格

　　――"优秀学生"的培养

　　对"优生"培养的思考

　　"素质教育"是既面向全体学生，又针

　　对每一个学生的个性特点的教育。其中

　　当然包括对"优生"的培养。/面对"优生"

　　教师在深感"幸运"的同时，更应该意识到:

　　"优生"教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于对

　　其他学生的教育。/适当淡化学生的"优

　　生"意识，帮助他们去掉自己头上的"光环"

　　以恢复他们普通学生的感觉，是使他们保

　　持一颗纯朴童心的有效方式之一。/优化

　　"优生"的心理素质特别是受挫的心理承受

　　力，是"优生"培养的一个极为重要的内

　　容 /"优生"创造能力的培养首先是创造

　　性思维的培养――让思想冲破牢笼!

　　程桦:让思想飞翔

　　在一次次平等愉悦的散步谈心过程

　　中，我不知不觉走进了他的心灵，他也由衷

　　地把我当做最尊敬也最信赖的师长 /"我

　　既然自荐当班长，就一定能尽力当好 请

　　同学们相信我，并拥护我!"/程桦鼓起勇气

　　提了一个问题:"请问高桥先生，贵国是怎

　　样对你们中学生讲日本侵华战争的?"/程

　　桦出走了 我和他父母一起在校园里的每

　　一个角落里呼喊 ・/全校集会上，程桦严

　　重违纪，我一怒之下，大喝一声:"程桦!站

　　起来!"/"程桦，你应随时提醒自己，你今后

　　是要干一番大事业的人!"/到了高三毕业

　　的1990年，他因品学兼优而被北京大学免

　　试录取 大学本科毕业时，他又因发展全

　　面、成绩优异而被保送读本校研究生，专攻

　　"美国经济"。

　　杨嵩:在顺境中不断战胜自我

　　杨嵩确实太调皮了:每当下课铃响起

　　他就迫不及待地紧握球拍跃出教室，向操

　　场边的乒乓球桌冲刺。/一篇《16岁，在金

　　字塔尖》的报告文学，震动了杨嵩的心 /

　　就在杨嵩几乎要跨进大学少年班门槛的时

　　刻，却因招生过程中的某些原因，他被人为

　　地拒之于少年班的门外!/到了高二下期

　　他又当上了校学生会主席;到了高三，他被

　　选为乐山市学联副主席 ・/一天晚上，杨

　　嵩怀揣有全校师生签名的《给市长的一封

　　信》叩开了市长的家门 /杨嵩被保送就读

　　复旦大学经济学系 那年，他只有16岁

　　黄金涛:日记中的心路历程

　　开学以来，李老师找我谈心说得最多

　　的，就是"战胜自己"四个字 /李老师没有

　　一句严厉的话，而是亲切地和我聊天，他兄

　　长般的真诚，使我很感动，觉得李老师够

　　"哥儿们"/不行!我这辆耗油量大的破

　　车是该加加油了!于是，我找到李老师，向

　　他求援。/第一节课后，李老师把我叫到办

　　公室，笑吟吟地送我一本笔记本 ・/"镇

　　西兄――血脉虽不相连，心灵永远相通!"

　　王铜:男子汉的追求

　　开学第一天，政教主任刚走到高一(1)

　　班门口，就感到眼前寒光一闪，随即"当"的

　　一声，一把匕首从身边飞过，颤巍巍地扎在

　　教室门上方的横梁上!/我明显感到，他几

　　乎处处与我作对，仿佛我早就和他结下了

　　不解之仇。/王铜在周记里第一次向我袒

　　露了他的心迹，他说:"我希望和李老师作

　　一次朋友般的谈心"。/在他的一篇作文后

　　面，我批道:"一个真正的男子汉正走向成

　　熟!"/面对歹徒，王铜眼睛瞪得大大的，怒

　　吼道:"老子今天和你们拼了!"/王铜主动

　　把市级三好学生的荣誉让给其他同学，为

　　他高中生活也为我对他三年的教育划了一

　　个辉煌的叹号!

　　手记四:回答心灵的呼唤

　　――青春期教育的尝试

　　不堪重负的心灵

　　"老师讲的不是我们想的，我们想的

　　恰恰没人回答!"/"好不容易考上重点高

　　中，我却有了一种失落感，茫然不知所措

　　甚至莫名其妙地自卑，这到底是为什么?"/

　　"我很想与男同学建立一种非常真诚，又绝

　　不是爱情的友谊，但不知道怎样注意分寸

　　怎样去交往"

　　负重的心灵向谁求救

　　一名优秀的教师应该同时又是一名出

　　色的心理学家。/"李老师，我给您看一本

　　好书"学生递给我一本"五角丛书"《人性

　　的优点》/公共汽车站牌下一场自发的

　　讨论又在几位等车的中学生中展开 ・/

　　"我不明白，为什么这么好的书，我们老师

　　不讲。"/"让卡耐基进入课堂!"学生这偏激

　　的言论，实际上反映了他们对一种充满真

　　诚、贴近实际、深入心灵的教育的呼唤

　　心理教育的途径与形式

　　青春期教育是心灵对心灵的启迪，精

　　神对精神的感化，而离开了和谐的师生关

　　系，"启迪"与"感化"便只是教育者的一相

　　情愿 /师生关系不是皇帝与臣民的关系

　　不是警察与小偷的关系，不是医生与病人

　　的关系，而是平等、尊重、信任的朋友关

　　系 /一个和谐的环境无疑有助于学生保

　　持心理健康，形成良好的心理品质，并且使

　　可能出现的异常心理现象减少到最小程

　　度

　　心理辅导通信选

　　来信:我一方面不由自主地想看书籍

　　刊物中的爱情描写甚至性描写，另一方面

　　又觉得自己太下流;一方面渴望与女同学

　　有更多的接触，另一方面又努力克制这种

　　愿望，表面上做出不屑与女同学交往的样

　　子 我是不是变坏了?/来信:我与一位男

　　同学同在一个少年宫学习，接触较多，有人

　　便说我们"早恋"。我该怎样面对?/来信:

　　小时候我曾有过许多理想，现在我即将独

　　自踏上人生旅途，以前的理想却离我而去

　　可我仍在苦苦思索:怎样的自我是最美好

　　的?

　　心灵，是这样打开的

　　时间一天天流逝，我和她的通信却一

　　直没有中断 /期末语文考试，她名列全班

　　之首，可却主动找到我:"李老师，这道题你

　　少扣了我一分"/与洪菁通信的成功使我

　　的班主任日常工作多了一项内容，但也由

　　此使我进入了一个鲜活的心灵世界 /如

　　今每当新年到来，我总会收到她的贺卡:

　　"多么怀念当年那心与心之间的平等交流

　　啊!"

　　细心呵护心灵的幼芽

　　一篇作文的内容引起了我的注意 /

　　上完语文课，我给她一本书:"我送你一本

　　《磨亮女性成才的宝剑》。"/"怎么样?还

　　在想他吗?""嗨!真没意思!"/我仅仅就她

　　的"朦胧情感"轻轻梳理过她的心灵，而她

　　得到的却是一副更加纯洁、更加成熟也更

　　加博大的胸怀!

　　手记五:沉重的思考

　　――由一位女生自杀引发的德育剖析

　　她给教育者留下什么"遗产"

　　她走得格外从容而坦然 有她自杀前

　　一天晚上写的遗书作证 /"这么一个品学

　　兼优的学生死了，真不可思议!"/一位由我

　　们的教育一手培养起来的共青团员、三好

　　学生，竟然"没有勇气和毅力继续前进"而

　　选择了死亡，这难道不令人感到一种教育

　　的危机吗?

　　曾经是朵"小红花"

　　宁小燕还在上小学时，便有了一个响

　　亮的"官衔"――"小雷锋队"的"女司

　　令"/到了期末，教室后面"小红花评选

　　栏"中宁小燕的名字下，竟然贴了19朵鲜

　　艳的小红花

　　孤独的思考者

　　她曾经是一位多么乐观、自信而且富

　　于思考的少女啊!/对宁小燕来说，最富有

　　魅力并最能引起她如痴如醉追求的，还是

　　那灿烂辉煌的文学艺术 /"我最爱蒙娜丽

　　莎神秘、迷人的微笑，以及她恬静、柔美、善

　　良的形象 我曾临摹过这幅世界名画。"/

　　在丁佑君塑像前，她说:"如果我生活在那

　　个枪林弹雨的年代，我一定会在人们永远

　　纪念的英雄名单上占据一行。"

　　心灵的自白

　　"我讨厌虚伪，厌恶说假话和不敢说话

　　的人 我追求直和真"/"生在这'关系学

　　垄断的人间，谁也无法逃避，我唯一的办法

　　就是:洁身自好"/"学校里沉闷的空气，冷

　　漠的人际关系，过早萌发的爱芽 ・压得

　　我这颗天生动荡不安的心不能喘息"/"一

　　切都是世俗的，让人生厌 ・"/"再见了

　　我心爱的日记本!不会再有人来续写了

　　"纸船"破碎了

　　她憧憬着死亡 /宁小燕坐在江堤上

　　一边喝着啤酒一边咀嚼着磷化锌，同时又

　　悠然地欣赏着周围如画的美景 /宁小燕

　　倒下的地方，飘落着一页洁白的诗笺 那

　　是头天晚上她抄写的泰戈尔的一首小诗

　　《纸船》

　　不仅仅是宁小燕的悲剧

　　宁小燕之死，震惊了我这位"教育

　　者"。/《她给教育者留下什么"遗产"?》在

　　《中国青年报》发表后，收到的反响是我没

　　想到的。/同年9月9日的《北京青年报》

　　刊登了一位中学生题为《难道我们的教育

　　真的毫无责任吗?》的文章 /当我第一次

　　关注"宁小燕"的名字并试图理清她的成长

　　历程、思想轨迹和命运发展时，我就情不自

　　禁地把批判的解剖刀对准了自己的教育!

　　德育观念的十大碰撞

　　德育目标:是培养膜拜师长、迷信权威

　　的守旧者，还是造就崇尚真理、勇于开拓的

　　创造者?/德育内容:是唯上唯书，还是面

　　对实际?/德育教师:是"学生保姆"、"班级

　　警察"，还是"灵魂工程师"?/德育情感:是

　　"长官"，还是朋友?/德育艺术:是"泥塑"

　　还是"根雕"?/德育方法:以灌输为主，还

　　是以引导为主?/德育过程:是虚假，还是

　　真诚?/德育环境:是封闭，还是开放?/德

　　育管理:是"人治"，还是"法治"?/德育评

　　价:是片面测估，还是科学衡量?/让我们

　　的教育无愧于21世纪那属于社会主义现

　　代化中国的伟大时代!

　　提高师生素质的有效途径

　　后记:我的感谢