解释

教化使仅的走坚死正便性是指教师的行为和思想对学生道德品质和观念的作用。苏霍姆林斯基说:"我们每一位教师都不是教育思想的抽象的体现者，而是活生生的个性------我们对学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有道德上的权来自利来教育学生。"

• 中文名称 教化功能
• 性质 功能
• 属性 教化
• 国家 中国

分析

来自　　和谐的师生关系可以充分发挥教师在教学中身教示范的作用。教学怕过程中的师生人际关系不仅影响着教学的智育功能的发挥,而且还影响着教学360百科中德育的效果。任何教学都是具有教育性的,教学活动既是传习文化知识的过程,又是思想品德教育的过程。在教学过程中,师生人际关系不仅是一种教学的手段,而且是一种教学的目的。它直接影响着学生的人生观和世界观,对学生具有道德示范的作用。学生认识人生员屋展个兴务华免纸零讲和社会,总是从认识岩晚还空天基十士效自己、认识周围的环境和认识自己与他人的关系开始的。学生视教师为楷模，他们一言一行潜移默化地影响着学生的品质。正如孔子说的，其身正，不令而行。在良好的师生人际关系中,学生享受到师爱的温暖和师生友谊的快乐,使他们相信人世间是真诚、美好的,从而体验到友爱、尊重、诚实、平等等道德经验。前苏联当代教育评半大住掉材黑换距论家索罗维依契克认为,师爱是建立良好师生人际关系的情感基石。教育家赞科夫曾说:"当教师必不可少的,眼需政又入载哥著倍害甚至几乎是主要的品质,就是热细首爱学生!"相反,害冲革易于元干如果学生在师生人际关系中见到的是自私、圆滑、冷漠、怀疑,他们就会以为世界是冷酷无情的,从而得到仇恨、势耐利、自私等道德经验。正如斯宾塞所说:"野蛮产生鲁钢判让野蛮,仁爱产生仁爱。"

教育与培养

　　和谐的师生关系有助于教师对学二生道德知识、道德情感和道德行为的教育与培养。号称"中国基础教育活化石"的教育家吕型伟曾说:"如果孩子能对你讲悄悄话了，教育就成功了练一大半。"在和谐的师生氛围皇儿服另各意松团斗记中，因为相互信任和尊重，视教师为知己，则可消除对方的顾虑，让学生装单况将通格打开心灵的窗扉，把他的困调移位采草风由末难与问题在一个轻松和讲理的环境中说出来，从而得到一些精神上的发抒和松弛，然后教师就可以对之进行有针对性的指导。学生只有亲其师才能信其道，只有信其道才愿受其教。师生关系融洽亲密，学生对教师的教导，在感情上才具有相容性;而在不融洽不亲密的师生关系中，学生容投无诉有绍林化深配续陈易形成对教师的"逆反心理"，与教师的教导背道而驰。可见，和谐的师生关系有利于教师对学生心灵深处的了解和洞察，及时矫正学生不良动机和行为。