《理解型班级管理》是 大来自象出版社出版的图书，作者是陈振华。

• 书名 理解型班级管理
• 作者 陈振华
• 出版社 大象出版社
• 出版时间 2010年10月
• 页数 237 页

简介

　　《理解型班级管理》在21世纪的今天，在以人为本，民主自由理念深入人心的今天，我们有必要对传统教育和而管理思想进行彻底的反思，特别要对传统和当下班级来自管理理念进行彻底解构，认真地清除它们的各种流构威业攻弊，同时创造出具有时代特征和符合学生需要的班级管理理念与方式。编者们的工作就是吸取人程以乱务名更出们智慧的精华，用新的概念框架去统摄好的意见和建议。这自然不是件容易的事情。在人们高呼"理解万岁"的时候，结合理解教育实验的多种举措，编者们提出了住贵存谈扬五理解导向的班级管理理念。

图书目录

　　第一章 我国班级管理的问题

　　第一节 班级管理的理念与实践

　　一、班级管理思想的源头

　　二、我国班级管理的现状

360百科　　第二节 当下班级管理的目的问题

　　一、应然的班级管理目的

　　二、实然的班级管理目的

　　第三节 当下班级管理的主体问题

　　一克重地权减话地、教师与班主任:班级管理的权威

　　二、学生:班级管理的"当然"对象

　　三、班外力量的缺失:班级管理的封闭化

　　第四节 当下班级管理的手段问题

　　一、教师的语言:霸权与暴力

　　二、教师的态度:冷落与歧视

　　三、管理的制度:监控与惩兴罚

　　四、各式各样的压力:巧妙的控制

　　结论

　　第二章 班级管理方式的创新问题

　　第一节 确立班级管理方增环当秋效用式的依据

　　一、时代特征

　书速破路防答非儿　二、教育目的

　　三、学生其他对年变或员注特点

　　四、学生观

　　第二节 班级管理方式的未来创新

　　一、时代特征与班形导洋死右怀化级管理创新

　　二、教育目的与班级管理创新

　　三、学生特点与班级管理创新

　　四、学生观与任夜改阶术钱尔映谈班级管理创新

　　第三节 班级管理创新的必要条件

红假游精接　　一、确立新的观念

　　二、实现角色转换

　　第三章 理解型班级管理的特征

　　第一节 理解的基本内涵

　　一、理解的含义

　　二、理解的民主性

　　三、理解的人文性

　　第二节 理解型班级管理的含义及特征

　　一、宜搞板色人文性的管理

　　二、针对性的管理

　　三、民主性的管理

　　四、发展性的管理

　　第三节 理解型班级管理与各种管理思判物顺参存稳责发来想

　　一、一般管理理论及其教育影响

　　二、班级管理思想损查星与画的变革趋向

　　三、理解型班级管理的理论立场

　　第四章 理解型班级管理的追求

　　第一节 创建理想的教学环境

　　一、创建理想的物理环五绝唱手章款到境

　　二、创建理想的人文环境

　答　第二节 增加师生的愉快体验

　　一、增加教师的愉快体验

　　二、增加学生的愉快体验

　　第三节 促进师生的共同发展

　　一、促进教师的发展

　　二、促进学生的发展

　　第四节 理解型班级管理的原则

　　一、相互尊重原则

　　二、全面了解原则

　　三、情理结合原则

　　四、刚柔相济原则

　　五、因人而异原则

　　六、民主参与原则

　　第五章 理解型班级管理的模式

　　第一节 人性化管理模式

　　一、制定合情合理的制度与目标

　　二、进行积极的沟通与引导

　　三、利用温和的态度与语言

　　四、关照学生的合理需要

　　第二节 民主化管理模式

　　洲跟王黑江势布一、参与管理模式

　　二、自主管理模式

　　第六章 理解型班级管理的时代难题

　　第一节 学校教育管理的时代遭遇

　　一、大众传媒的快速影响

　　二、多种价值观的冲突与碰撞

　　三、青少年次级文化的另类取向

　　四、家庭环境和结构的巨变

　　第二节 学校师生的时代症候

　　一、学生的时代症候

　　二、教师的时代症候

　　第三节 理解型班级管理的实践难题

　　一、理解学生之难

　　二、理解型管理之难

　　第七章 理解型班级管理的策略

　　第一节 理解型班级管理策略的特征

　　一、科学性与人文性统一

　　二、行政性与民主性统一

　　三、常规性与创新性统一

　　第二节 创建理想环境的策略

　　一、心理契约策略

　　二、信任与尊重策略

　　三、民主与平等策略

　　四、爱护与关怀策略

　　第三节 增加学生愉快体验的策略

　　一、愉快氛围策略

　　二、我感信息策略

　　三、罚后安抚策略

　　四、情绪宣泄策略

　　五、情感融洽策略

　　第四节 促进学生发展的策略

　　一、束缚破解策略

　　二、帮助解困策略

　　三、问题化解策略

　　四、积极关注策略

　　五、动机激发策略

　　六、有效教学策略

　　主要参考文献