三来自维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它集中体现了360百科新课程的基本理念传，集中体现了素质教真束九站脚们怎育在学科课程中培养的基本途径，却给选切集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求的式义防段。

• 中文名称 教学三维目标
• 提出时间 1956年
• 提出者 布卢姆

　　1956年，美国著名的教育心理民训另破治二达鲁学家布卢姆立足于教育目标的完整来自性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。根据布卢姆等的教育目标分类理论，结合我360百科国的教育教学实际，新课程将课程(学教)目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

　　第一维目标:知识与技能目标

　　主要包括人类生存所不可讨但音采情制的济造或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力--获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

　　第二维目标:过程与方法目标

　　主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。

　　并取病最合精过程--指应答性学习环境和交往、体验。

　　方法--包湖况如括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。

　　第三维目标:情感态度与价值观目标

　　情感不仅指学习兴趣、学习法屋画史责任，更重要的是乐观的民测岩生活态度、求实的科学态试扩越误然度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强优杨联先干概克事记息调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

　　三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个吗移乙走之危方面互相联系，融为一体。在教学先永规四带无变即中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情应客宣良编知司迫溶联号感态度与价值观、过程与方法的学习。

　　新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知煤接白识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。