《中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析》是2012年科学来自出版社出版的图书，作者是曹志江。

• 书名 中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析
• 作者 曹志江
• 出版社 科学出版社
• 出版时间 2012 年8月
• 页数 300 页

基本信息

　　作者: 曹志江

　　丛书名: 高等教育"十二五"规划教材

　　出版社:科学出版社

　　ISBN:9787030350107

　　上架时间:2012-11-14

　　出版日期:2012 年8月

　　开本:16开

　　页码:300

　　版饭倒特婷预伯次:1-1

　　所属分类:自然科学 > 生物科学 > 普通生物学

　　教材 > 研究生清李光/本科/专科教材 > 理学 > 生物

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内容简介

　　《中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析》从叙事研究的视角，对课堂教学案例分析进行了重新定位。相对于传统来自的教案式的案例，课堂教学叙事案例有助于教师更深层次地反思自己的教学行为，促进教师专业的发展。

　　《中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析》分析了教育研究叙事转向的可行性，对叙事和课堂教学研究的结合给予了很360百科大的希望。通过对不同类型课卷派析候握堂教学叙事案例的分析，阐述了护他群分衣试蒸掉落帮边这些案例形成过程中的动机、目的、方法等，以期更好地展现课堂教学案例形成的过程，为课堂教学案例分析打开一道新的大门。

　　《中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析》适合中学生物教师、教育教学研究人员、教师教育或师范专业的本科生和研究生阅读。

目录

　　《中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析》

　来自　前言

　　第一章 叙事转向的教育研究 1

　　第一节 教育理论与教育实扩印践的沟壑 1

　　第二节 叙360百科事及教育叙事研究的历程 3

　　一、叙事研究 3

　　二、教育叙事研究的历程 7

　　第三节 课堂教学叙事研究 8

　　一、课堂教学叙事研究来由及涵义 8

　　二、课堂教学叙事研究的价然象亚亚风岩生值取向 8

　　三、课堂长洲式出带试斗温教学叙事研究与案例研究 9

　　四、本书的课堂教学叙事案例以及叙事教学案例分析的界定 9

　　本章思考题 9

　　第二章 教师专业发分行衣己另面展与课堂教学叙事研究 10

　　第一节 教师专业化与教师专业发展 10

　　一、教师专业化与教师专业发展的简短回顾 10

　　二、"教师专业化"转向"教师专业发展" 11

　　第二节 教师专业发展与教师专业结构 11

　　一、教育信念 12

　　二、知识 12

　　.三、能力 13

　　四、专业态度和动机 14

　　五、自我专业发展需要和意识 15

　　第三节 "自我更新"型教师专业发展 15

　　一、教师专业发展阶段的划分 15

　　挥防永鱼呀立策标八审二、"自我更新"教师专业发展的涵义 17

　　第四节 课堂教学叙事与"自我更新"型教八万需今宽师专业发展 18

　　一、关键时期、关键事件和关键人物 18

　　二、课堂教学叙事有助于教师反思经常化、系统化 19

　　三、课堂教学叙事有助于记录关键事件，保持与自我专业发展的对话 25

　　本章思考题 31

　　第三章 课堂教创号言冷福套练学叙事研究的方法论 32

　　第一节 课堂教学叙事研究的质性研究方法论 32

　　一、量化研究方法论 33

　　二、质性研磁供出右及优落究方法论 34

　　三、课堂教学叙事的质性研究方法论 36

　　第二节 课堂教学叙事的经验收集 36

　　一、课堂教学叙鱼究最持款坚乡胶事经验的收集方法 36

　　二、课堂教学叙事经验的深化--结构性访谈 黑达端水39

　　三、课堂教学叙事经验的深化--非准活难结构性访谈 40

　　四、课堂教学叙事经验的深化--半结构性访谈 41

　　第三节 课堂教学叙事的意义诠释 42

　　一、课堂教学叙事素材的提取--主题编码 42

　　二、课堂教学叙事中关键事件诠释 42

　　三、课堂教学清微危按免味果叙事意义建构 42

　　四、课堂教学叙事案例分析体例 43

　　本章思考题 52

　　第四章 中学生物课堂教学叙事案例的采集 53

　　第一节 中学生物课堂教学叙事案例创作 53

　　一、《生长素的生理作用》课堂教学叙事案例创作 53

　　二、课堂教学叙事案例展示及分析 64

　　第二节 中学生物教师表专走湖跑办车者看课堂教学叙事访谈例析 69

　　一、生物结构性访谈例析 69

　　二、生物非结构性访谈例析 74

　　本章思考题 81

　　第五章 中学生物学课堂理论教学叙事案例分析 82

　　第一节 同课异构课堂理论教学叙事案例分争杀课当陈小调苏息没掉析 82

　　一、《人的生长发育和青春期》同课异构理论教学叙事案例分析 82

　　二、《生态系统的组成》课堂教学叙事案例分析 92

　　三、同课异构课堂理论教学叙事案例展示 100

　　第二节 学生生物学习方法主题课堂教学叙事案例分析 108

　　一、探究学习方法不财良力斯课堂教学叙事案例分析 108

　　二、合作学习方法课堂教学叙事案例分析 115

　　三、自主学习方法课堂教学叙事案例分析 120

　　四、体验学习课堂教学叙事案例分析 130

　　第三节 教学策略与方法主题课堂教学叙事案例分析 134

　　一术、图式教学策略与方法课堂教学叙事案例 134

　　二、引导-发现教学策略与方法课堂教学叙事案例 139

　　三、直观教学策略与方法课堂教学叙事案例 149

　　四、情境教学策略与方法课堂教学叙事案例 154

　　五、模型构建教学设断左扬愿服架策略与方法课堂教学叙事案例 163

　　六、任务驱动教学策略与方法课堂教学叙事案例 阻它172

　　七、探究式教学策略与方法课堂教学叙事案例 177

　　第四节 生物课程资源利用主题课堂教学叙事案例分析 184

　　一、利用教材资源的课堂教学叙事案例分析 184

　　二、利用学生生活经验资源的课堂教学叙事案例分析 197

　　三、运用媒体资源的课堂教学叙事案例分析 210

　　第五节 教学组织方式主题课堂教学叙事案例分析 218

　　一、小组合作教学组织方式课堂教学叙事案例分析 218

　　二、探究式教学组织课堂教学叙事案例分析 224

　　三、体验式教学组织课堂教学叙事案例分析 230

　　第六章 中学生物课堂实验教学叙事案例分析 241

　　第一节 中学生物课堂实验教学同课异构叙事案例 241

　　第二节 生物探究性实验教学叙事案例分析 264

　　一、探究性实验教学叙事案例分析 264

　　二、探究性实验教学叙事案例展示 274

　　第三节 生物验证性实验教学叙事案例分析 284

　　一、验证性实验课堂教学课堂叙事案例分析 285

　　二、验证性实验课堂教学叙事案例展示 289

　　主要参考文献 295

　　本书相关叙事案例索引 297

　　后记 299